廢除二一退學制度 還給學生學習自主權
撰文/何紋萱
二一退學制度 強迫學生離開校園
在高談學術自由的大學中，卻有一個制度能將學生屏除於學校之外。
依據釋字380號的解釋「就大學教育而言，應包含研究自由、教學自由及學習自由等事項」，所敘述學生有學習自由，代表學生應有權利選擇自身在學校，要怎麼學習專業知識，該如何安排自身的生活，以確保學習的目的和看見學習的效果。但現行的制度中，要求學生必須在學術上，於不同時間中，必須維持一定的表現，才能換得留在校園中的機會。
大學法第26條規範了學士班最高可修業六年的修業年限，得視系、所、學院、學程之實際需要另增加實習半年至二年，在年限後消滅學籍。強調教育本質的校園，在寬鬆的修業年限裡，加入了嚴厲的二一退學制度，教師在壓力之下，無法用自身的評分標準，對學生表現給出妥適的成績；學生亦無法透過在學校有限的時間裡，達成自身的學習目標，對教師及學生無疑是雙輸的局面。
制度成為阻礙 學生不再探索興趣
現行的學業退學制度不考量學生修習學分數的及格比例，僅以單一學期中之及格學分數是否過半作爲依據，無視於學生是低年級或高年級，全年級皆一體適用，並用來判定學生是否應該離開學校。
此制度顯然抹煞學生想要對外探索興趣的動力，在向外系探索興趣的過程中，對該堂課有興趣，卻不如自身預期，獲得較低的分數，而成為被退學的原因。使得學生在修課策略中，優先選擇所謂的「涼課」、「營養學分」，以確保自身不會有被退學的問題，間接也造成了選課比例失衡的原因。
積極倡議 提案廢除
隨著2011年國立臺灣師範大學帶頭廢除二一退學制度，政大、海大、彰師大、臺藝大、中教大、陽明大學等國立大學，都已跟上廢除的腳步，還有更多學校陸續討論中。
學生會也在第129次教務會議中提案，廢除本校「累計三學期二一」的退學制度，然在廢除之後，應思考如何對學生學業及身心健康提供有效之輔導。最後，希望透過廢除二一退學制度，能減輕教師在評分上的壓力，並將學習的權利，交還於學生的手上。
